□宁波华小学部 毛姣儿
相比于日复一日的“言传”，以一种健康积极的人格魅力对孩子们“身教”才是更有效的。
记得在“班主任集中学习营”期间，黄新茂先生回忆起他学生时代,因为体育老师一些不恰当的行为，他的心理和生理都留下了伤害。这件事引起了我的关注和反思，当我被生活琐事影响心情时，当我的教学压力过大时，我的情绪处于沸点无法冷却，也会冲那个坐在教室最前排上课开小差的小男孩“开火”。尽管事后我也找他谈心，可我的言行在他心里埋下了一颗种子，这颗种子会长出什么样的结果没人可以预测。
今年暑假我看了一本书《正面管教》，这是一本教你如何既不骄纵、也不惩罚地有效管教孩子。书中有教育的另一层境界 “师德”。惩罚和批评能在短时间内起到教育作用，但那个被当作典型案例的孩子，但凡有点自尊心和上进心就会因这惩罚和批评受到伤害，这种伤害是不可逆的，需要很长时间才能弥补。而“杀鸡儆猴”次数多了，会让其他猴们也跟着学。
孩子在学校里受到的教育，首先应该为其“成人”服务，然后才是“成才”，因此我作为一个老师，首先是班主任然后才是语文老师。就像刘群杰老师说的人性层面的关怀和教育，在今后的从教生涯中，避免那些会对人性造成伤害的行为。
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