近些日子以来，貌似一场“课改”在席卷大江南北。微课、微格课、慕课、翻转课……，这些课，让无数专家、领导、老师……津津乐道、甚嚣尘上。
在这么一个浮躁的大背景之下，一些老师，也不再认真钻研课标、不认真研读教材、不认真分析学情……，而是痴迷于“这课”、“那课”。
多少年以来，世界各国，常规课已经形成了一套比较固定的模式：导入、新课、活动、小结、练习……，这一套模式也一代代传承着。在传承过程中，学习者、教育者，不断根据自己的特点，做一些调整、完善，但是，始终没有颠覆。
纵观当今形势，这场席卷大江南北的“课改”，很多倡导者都高举着“XXX”大旗，貌似想对传统课堂来一次“颠覆”。想完全颠覆“中式课堂”？不可能！
为什么不可能“完全颠覆”？教育教学的本质——因材施教、因人而异决定的！
在这里，不想对微课、翻转课……等课评头论足。但凡新生事物，有其自身的生命力，需要在实践中检验。
我认为，常规课好似我一日三餐中的白米饭，微课、翻转课、慕课……好似水饺、面条、冷盘、热炒……。在我的一生中，餐桌上白米饭是永恒的主基调，水饺、面条、冷盘、热炒……只能是陪衬，不可能改变我的生活习性，哪怕有朝一日，我移居异国他乡，也不会改变。
大厨一盘菜肴上桌，盘子边上的装饰再怎么“花里胡哨”也仅仅是装饰，不可能“喧宾夺主”，否则就注定是“失败”。
也就是说，常规的“中式课堂”那一套在教学中得到检验的、有效的教学环节，不会被“颠覆”，那些新生的微课、慕课、翻转课……，会让“中式课堂”更丰富多彩。
如果那些新生的“课”，真能“颠覆”传统“中式课堂”，那么，全国也无需那么多老师了，只需寥寥几百特级教师们。请这些特级教师，把各版本教材中的各学科、各学段、各章节、各小节的课，录播一下，刻盘发放给全国的中小学生就行了。可是，为什么不行呢？早年的电视大学、以前的远程教学……为什么举步维艰？
原因在于，知识技能的传承，是要有“魂”的交流，这种交流，通过视频、网络……无法完全实现，这种“魂”的交流，只有通过学习者与教育者面对面，只有面对面、眼对眼、心对心……的交流，才能实现“魂”的交流。
“中式课堂”这些年来，也在悄悄地与时俱进：多媒体、背投、大屏幕、网络……逐步进入了课堂，让我们的“中式课堂”增添了新活力。
正在风靡的微课、慕课、翻转课……也注定了必定是“中式课堂”的辅料，不会成为我们教学的主流，如果本末倒置，那么势必适得其反。
所以，要想自己的教学有所突破的老师，必须得静心钻研课标、研读教材、分析学情……，有的放矢地调整好自己教学的环节，恰到好处地运用那些“配料、辅料、调料”，只有这样，我们的课堂教学才会有所突破，才会上一个新台阶！
(原文发表于《中学地理教学参考》2015年第四期，作者为上海市罗山中学王亚东老师）
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