□宁波华外学校 干圣丹
“学困生”，他们的表现往往不尽如人意，课堂思想不集中，很难跟上老师的步调，作业不能按时完成、拖拉，考试成绩一落千丈，这些学生长久以往就成为了班级里的“困难户”。每个老师都想用尽十八般武艺把自己班里的学困生转化。从情感出发，树立学生学习的信心，这是学困生转化的关键。
记得刚工作时就遇到过这样一个学生：语文只能认识简单的汉字，数学计算只能是简单的加减乘除，平时连说话表达都是不甚清楚，我教他科学时已经八年级，基于这种情况，我们几个任课老师都统一思想，因为孩子学习数学和英语实在是困难，所以就让他只学习语文和科学，科学跟生活还是有联系的，可以让他学习一些简单的有关生物方面的内容，以鼓励为主，一年下来孩子的进步是非常明显的，语文成绩基本可以及格，科学学习简单内容时，单元考试成绩也都能考到及格分以上，办公室里的老师经常可以见到这个孩子在英语早自修的时候，跑到办公室里来询问科学问题，一问就是一个早自修，办公室里的其他科学老师都很受感染，也喜欢这个孩子，在我不在的时候，也会很乐意帮助他解决问题。如果这个孩子我们不考虑他的自身情况，一味逼他学习所有的科目，我想到最后可能达不到这样的效果，他也许会在英语早自修的时候无所事事，最后浪费的是他的时间，而这个孩子在我们老师这里也找到了自信，他觉得他在学校里并不是一事无成，从语文、科学两门课上他也找到了自己在学校的价值。
每个老师想要改变学困生，急迫的心情是可以理解的，但切勿操之过急。大部分的学困生学不起来的主要原因还是因为厌学，长时间的成绩低下而丧失了学习的信心和动力。如果一味的逼迫他们去完成对他们来说不可能完成的作业，反而会使他们在我们老师的“高压”下，越来越反感学习，不如换个方法，运用怀柔政策，调动学生学习的积极性，让他们主动的去学习，自己摘掉学困生的帽子。
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