宁波华外初中部 赵丹寒
心理学认为：初中学生自我意识、自尊感增强，而情感的自我调节与控制能力还不够强，表现在日常学习生活中缺乏自信心，没有勇气克服前进中的困难和挫折，经不起失败。
新课程提出了教师的主要职能要从传统的知识传授者转变成为知识的促进者：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生们分享他们的感情和想法。
一、关注每一个学生，把爱洒向每一个学生，并使他们感受到老师的爱。爱一位学生容易，爱所有学生不容易，把爱洒向学生容易，让学生感受到老师的爱不容易。莘莘学子，个性特点千差万别，因此，作为教师要正视现实，承认差别，客观公正地看待每一位学生，要相信每一个学生，让他们都“抬起头来走路”。
二、多一分表扬，多一点鼓励。教学中应努力为学生搭建展示自我的舞台、为学生创造成功的机会，在教学过程中，正确运用学生认识机能中的主观能动性，适应学生现有心理状态、知识水平和认知能力，求得每个学生学习数学的最佳心理状态。
三、渗透忧患意识，进行挫折教育。生活条件的改善，普遍家庭对子女的需求都能得到满足，也助长了一部分学生娇生惯养的坏习惯。教师需要设计必要的问题情境，让学生体验必要的失败，培养学生的忧患意识，继而使学生能坦然面对失败，提高自己的心理承受能力，形成自己健全的人格。
四、培养良好的心理素质，养成良好学习习惯。教师应帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节自己的情绪和意志；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
">