宁波华外小学部 吕凌芳
双语教学，特别是在小学入门阶段，单靠外教很难完成教学任务。中国小学生的心理需求和学习特点，文化交融的理解，都需要中方助教的存在，可以说中方助教在小学起始阶段的双语教学中扮演了重要的角色。
一、帮助外教做好授课前的准备工作。如告诉学生一些不同国家的禁忌风俗，介绍外教来自的国家，展示他们国家的国旗、首都、风景图片、服饰美食以及一些有代表性的动物植物等。在进行新班级接手的时候，先帮孩子们要取好英文名，要了解学生的基本情况，英文接触的程度，以及身体情况，对某些食物或东西是否过敏等，以免在外教课堂中发生可以避免的课堂事故。因为双语课程中的探究课、美术课、烹饪课、体育课、戏剧课等都会涉及到这些问题。
二、在上课前和外教一起备课。作为一个合格的中方助教的重要工作之一就是和外教一起备课，合作教学。比如在和澳大利亚外教Sylvie合作完成一个跨国性教学主题Us we them project的教学过程中，就很能体现共同备课合作教学的重要性。如在一个将用八周时间才能完成的“我、我们、他们”的课程计划中，中方助教与外教一起备课，一起指导华外国民教育过渡班一年级的学生与澳大利亚墨尔本菲茨罗伊社区学校二年级的学生完成合作学习。
三、在双语教学中适当翻译，做到有的放矢。双语教学不仅仅是英语语言学习，而且是专业知识的习得过程，是用英语解决问题，了解文化差异取长补短的过程，完全不翻译的课堂，学生不能完全领会外教的教学精髓，造成教学资源的浪费和教学效率的降低。而过多的翻译又让孩子们对母语产生依赖性，凡事都等着中方助教的翻译和解释，实际上是剥夺了孩子们英语学习实际的机会和思考的能力。
四、积极进行教学资料的积累和记录，总结双语教学中的得与失。双语教学开展的年限不长，需要我们对教学资源进行长期的积累和记录，在双语教学助教工作中，坚持对外教的课堂进行记录和反思，拍摄了大量的双语课堂的珍贵照片，并对每一次的活动或者展示都进行了详细的资料积累。中方助教大都都是一线的英语教师，所以通过和外方教师的课堂记录反思和对比，对自己的英语教学也有很大的借鉴性。
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