宁波华外 徐清芝
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育”；美国教育家杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，主张把教育的中心转移到学生方面来。作为小学班主任，引导学生学会自我管理，让他们成为教育的主宰，是一种学生成长和教学管理上的双赢。
牵起你的手，我们慢慢走.
学生的自主管理不是一蹴而就的，能让一入学的孩子就有自我管理的意识是迈向成功的第一步。新生午睡，涵涵躲在被子里唱歌，我故意抬高声音：现在有一个小朋友在唱歌，我觉得她歌唱得特别好听，如果她睡醒以后到教室里唱，老师一定会给她鼓掌。我又牵着她的手，沿着一年级寝室走廊走了一大圈，对她说：“安安静静是午睡的纪律，会唱歌都是好的，但在午睡的时候唱，其他的小朋友会睡不着。”她点点头，到寝室安静地睡下了。
慢慢松开手，让我看着你走。
有人说，最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招，教师，更应做到“随风潜入夜，润物细无声”。在班级管理上，这永远是一种无止境的探索。还记得一场无监考的语文考试，发下试卷，待学生安静下来后，我便“扬长而去”。我叫上年级组的其他老师，让他们隔三差五去教室转转，不管这班学生今天考试的表现如何，你都得想尽办法夸夸他们。下课后，同学们兴奋地告诉我：“我们表现很好！还有老师走进我们教室表扬我们呢！”看着孩子们喜滋滋的表情，我知道在班级自主管理上又前进了一步。
遇到问题了，我们一起走。
扮演好主导者，改变 “班主任教育学生”为“学生自己教育自己”，让学生自己参与班级管理过程，既能锻炼能力，又能培养他们自己解决问题。以前预备铃响，我班同学都会探着小脑袋，伸长脖子往办公室的方向望。自从我任命自己是“动物园园长”，还聘请几位小助手管一下我们的课前纪律，之后，再也看不到“长颈鹿”来迎接老师了。与之恰恰相反的是：孩子们铃声响了之后能在小助手的带领下背诵古诗词！
放开你的手，大胆地往前走。
还记得毕业考试结束后的早读课，我和往常一样走进教室，都不敢相信自己的眼睛：我们班的全体学生正拿着语文书大声地朗读课文呢！那么认真，那么专注。当时感觉到特别欣慰。那天的早读，他们完全可以三五成群聊聊天，可以和同学畅想畅想暑假游玩的计划，可以轻松轻松，休息休息。但他们已经养成良好的学习习惯，可以管好自己，相信这良好的习惯也会陪伴他们美好的人生。
让学生成为教育的主宰，这是一种双赢。放手让学生自己去管理自己，赏识每一位学生，让学生深切感受到老师在关爱他们，只有这样，学生才会尊重你，服从你，才会自觉维护班级纪律。同时在班级教学中，根据班级特点，学生实际，找到适合孩子自己的事做，孩子也能从中品尝到自己管理自己的乐趣与成功。
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