□宁波华外 罗奇央
苏霍姆林斯基曾说过:“孩子的智慧在他的手指尖上。”科学学习需要理性的思考，也需要感性的感悟，特别是小学生“生命科学”的学习，更是离不开种植饲养之类的活动。在课堂教学中，进行生命知识的渗透教育，无疑是对学生进行生命教育的最重要、最基本的途径。
小学科学的生命科学教育让学生们通过观察自然，同自然展开交往，从对花草树木、身边的小动物的认识过渡到对植物界、动物界乃至整个生命世界深入探究的兴趣，同时诱发和唤醒情感体验，感悟生命的可爱，培养学生们对生命的爱心和责任感，懂得生命是多样的、平等的,懂得人与自然要和谐相处。
华外学校依托每周二的种植兴趣课和welcometo欢迎光临888集团小农场，组织学生开展各种农业庄稼的种植，如青菜、番薯、向日葵、大蒜等易于栽种成活推广的植物。每年，学生们都会亲身经历“播种——开花——结果”这个连续完整的种植过程，而简单田间劳动在其中也是必不可少的：如搭架攀藤、除草、施肥、浇水等。
教育需要善于观察、发现、感悟，连续的文字照片录像的记录，会对学生产生了积极的生命教育影响。以葫芦种植为例，播种、栽培、种子发芽、移植管理、田间管理、病虫害防治、收获采摘、成熟、打皮……同学们在参与的过程中，都同步做好持续性的文字图片记录。记得去年年初作为给全校师生的新年礼物的那场葫芦展览，是学生们近8个月的劳动成果，他们在农场不怕脏不怕累的劳动，后期又对葫芦进行了丰富的创造，在农场技术指导员精心的照看管理下，才得以见证一个漫长完整的生命周期过程。
土地、庄稼是我们最深层的根，可是现在的孩子，包括成人，对土地、植物都出现漠视感，呼唤全社会都共同来关注孩子们的生命意识，作为科学教师，更是需要处处留心，积极创造机会，有意识地在课堂教学和课外活动中随时渗透生命教育知识，把健康的生命观根植于学生的心里。
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