中国教育学会常务副会长 杨念鲁
改革的价值，首先是对学习的认识不断深化，40年的教学改革，使得我们对学习的认识发生深刻变化。首先从知识到结构，我们过去强调的是知识的掌握、知识的记忆、知识的应用，实际上主要是考试。通过40年的教学改革，我们更加强调知识的连续性、系统性和知识的结构。
第二个价值是对教师地位、作用的认识不断深化。教师的地位、作用发生了深刻变化，教师不再是居高临下的灌输者、传授者，而更多的是帮助孩子们学习进步的启迪者、引领者、陪伴者。
第三个是价值对基础教育育人目标的认识不断深化，开始我们强调又红又专，后面逐渐概括为“立德树人”四个字，使得我们的育人目标更加清晰了。
另外是对育人模式的改革思路在不断深化。从单一的课堂教学，从书本到书本，从练习到考试，这是过去80年代以来的常态，后来转变为多方位、多渠道，课内外结合、校内外结合，从知识学习到社会实践，到社团活动、创新活动等等一系列整体的教学改革。
第五个价值是教学手段和技术不断进步，我们的学校在教学手段和教学技术上有了天翻地覆的变化。利用现代信息技术，特别是大数据分析，提高我们的教学效率和教学质量，发挥了很好的作用。
第六个是推动了评价观的转变，过去我们长期以来以考试分数评价学生学得好与不好、培养成功不成功。通过40年的教学改革，评价不仅仅是对分数的评价，更多是全方位从学生发展的眼光看他每一点进步。
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