前苏联教育学家讲，人是教育的对象，我们要正确进行教育，就必须正确理解作为教育对象的人。
那么，什么是人？马克思说，“人是自然、社会和精神的统一体。”因此，从人的生命属性上来讲，应该有三重属性：自然属性、社会属性和精神属性。
因此，人的生命有自然生命、社会生命和精神生命。人是教育的起点，也是教育的最高目标。教育的目的究竟是什么？联合国教科文组织讲，“教育是使人变成自己。”我们现在的教育是使人变成了别人。在我的学校得到一个观点，不能把泥鳅培养成黄鳝那么强，但是可以把泥鳅培养成最棒的泥鳅，这是我追求的目标。
联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》中提出，教育是人生存和发展的权利，教育要尊重生命，让人们过上有尊严和幸福的生活。因此我们认为，教育的目的是尊重生命，培养幸福的人。
理解了教育的对象与教育的目的，我们不难认识生命教育。我们认为生命教育是着眼于学生生命意识、生存方式和生活观念，促进人的自然生命、社会生命和精神生命成长，引导学生珍爱生命、学会生存、幸福生活的教育，它以生命教育为主线，融入生存教育，指向生活教育。
在生命教育的理念下，我认为它有四大本质属性：第一，教育是素质教育；第二，生命教育是回归本质的教育；第三，生命教育是学生核心素养的培养；第四，生命教育是提升学生的生命质量。
我们要构建新的教育目标，从自然生命的角度我们要培养健康的人；从社会生命角度我们要培养优秀的人；从精神生命角度我们要培养幸福的人，基于新的教育目标的认识，我们要重构教育内容。从自然生命角度我们要开展自然生命教育，让学生认识人与自然和谐相处，从社会生命角度我们要构建社会教育生命体系，让学生认识人与社会学会生存。而从精神生命的角度，我们要培养，要开展精神生命教育，让学生正确认识自我，接纳自我。
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