我其实是一个逆行者，大概在20多年前，我执意踏上跨界学习探索之路，那时周遭的目光或明或暗，还好我没放弃，走到今天。
有个专家对我说，“未经审视过的生活不是生活，我们说未经他用心的学习，不能叫真的能力的产生。”所以我们觉得让学式学习和跨界学习的整合性设计，会产生很大效益。我们团队就这样做了，在疫情期间，线上教学让多少门打开了，课堂的门、技术的门、交流的门，我们随之发现了线上教学的不足，我们总结了，就乘势而上，逐步改进。在这一过程中，学生在自我规划里、运用解决里、平台交流里进行成长，教师也进行生长，进一步做混合式的教学课程。
举个例子，要全校一盘棋，学科整合、师资整合、时间整合、技术整合，我们开发本草小学园，让学生在疫情之后对中医有了新的认知，这不是简单的劳动，是在做探究式学习，是在做文化之旅，踏上的是文化之旅。我们编写小课程，老师们带领孩子看一个视频，数学大猜想，和孩子们一起做“美篇”，从宇宙、科学、艺术、自然到身体，无一不关注，这样的跨界整合课让他自己探究。
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